摘要：人是环境的产物，特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基础可塑性的幼儿 来说，受环境的影响更大，环境对其身心起着交互作用，是幼儿心理发展的根本途径。

关键词：幼儿园；环境设计；教育

幼儿园环境是重要的教育资源，通过幼儿园环境的创设和作用，有效地促进幼儿的发展。幼儿的世界应该是美丽的，所以在幼儿园中，幼儿眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美丽的，环境布置力求做到：教育性、趣味性、参与性，其中“参与性”较为重要，它是“以幼儿为主体的”充分体现，环境因为有了幼儿的参与而变得生动可爱，有了幼儿的融入更显得生机勃勃。

一．色彩特点

在色彩上应该给幼儿美的视觉感受，色彩过于鲜艳刺激其实并不符合幼儿的心理特点，这样的颜色会让幼儿躁动。幼儿园图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的幼儿产生丰富的想象：广袤无垠的草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云，这些单纯的源于自然的色彩，易使阅历短浅的幼儿产生共鸣，易于理解，便于他们欣赏、借鉴、表现。

二．造型特点
幼儿园环境中绘画造型应有其自身的特点，即符合幼儿心理的审美特点，才能感染幼儿。造型圆浑、敦实、稚拙、简洁的美术能更好的吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。
简单的几何体，生动夸张的动物图案的积木式组合关系不仅可以使环境更富有个性，而且可以激发幼儿对环境的热爱。

三．物质特点

幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育与各项生活之中”，游戏是一种符合幼儿身心发展的要求，游戏是幼儿的心理特征，游戏是幼儿的工作是幼儿的生命，从某种意义上来说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各个方面在游戏中得到全面的锻炼和提高，设计师应该为幼儿创造适宜的游戏环境，即为幼儿开设一个真正符合他们的心理游戏环境。

结语：幼儿对环境的需要只有借助有关科学的知识并且通过深入观察才能发现，设计师只有怀着一颗童心以孩子们的心理特点去观察、去思考，才能使幼儿园成为真正属于幼儿的乐园。

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